Kā saprast savu bērnu? Ko darīt, ja jūs nevarat pieņemt kādu no viņa īpašībām? Kā tikt galā ar šo?
Kāpēc jums ir nepieciešams ņemt savu bērnu.
Katrs vecāks agrāk vai vēlāk izvirza jautājumu, kāpēc viņa bērns tā vai citādi rīkojas. Dažreiz bērns (īpaši pusaudža gados) rīkojas tieši tā, kā mums visvairāk nepatīk, un šajos gadījumos var būt ļoti grūti panākt savstarpēju sapratni.
Lai atbildētu uz šiem jautājumiem, mēs iesakām apsvērt attiecības ar bērniem adopcijas ziņā.
Kas ir pieņemšana un kāda ir tās vērtība attiecībās ar bērniem?
Pieņemšana ir gan attieksme, gan izturēšanās. Lai pieņemtu citu cilvēku tādu, kāds viņš ir, ir uztvert viņu visā savā unikalitātē un unikalitātē, nemēģinot viņā pārtaisīt neko tādu, kas mums nepatīk. Bieži gadās, ka kāds cilvēks, neraugoties uz tā trūkumiem, izraisa mums līdzjūtību. Parasti ar šādiem cilvēkiem mums ir savstarpēja sapratne.
Bet pieņemšana, visticamāk, pat nav līdzjūtība, bet ļauj citam cilvēkam būt tādam, kāds viņš tika radīts. Šī atzīšana par viņa tiesībām būt unikālam, lai viņam būtu sava pārliecība (atšķirīga no mūsu) un, bez šaubām, atļauja pieļaut savas kļūdas un dzīvē iet savu ceļu.
Katrs cilvēks vēlas tikt pieņemts tāds, kāds viņš ir, neatkarīgi no tā, vai tas ir bērns vai pieaugušais. Tomēr tas bērnam ir daudz svarīgāk, jo veidojas viņa pasaules uzskats un attieksme pret sevi un citiem.
Pieņemšana ir viena no svarīgākajām saziņas šķautnēm. Diezgan bieži mums kaut kas nepatīk citos, un mēs esam gatavi tos pārveidot un mainīt, lai tie atbilstu mūsu cerībām. Vislielākais “vilinājums” rodas saistībā ar mūsu tuvākajiem un dārgajiem, un jo īpaši attiecībā uz mūsu bērniem.
Viens no vecāku galvenajiem mērķiem ir bērna audzināšana, tas ir, mainīt tajā esošo, ko mēs uzskatām par nepieciešamu. Bet vai vienmēr tas, ko mēs uzskatām par vajadzīgu, ir tāds, ka bērnam patiešām ir jāaug, jānozīmē viņa vieta sabiedrībā un jāpadara viņu laimīgu? Vai mēs vienmēr apmierinām vienu no vissvarīgākajām bērna vajadzībām - adopcijas nepieciešamību?
Pirms mums, dārgie vecāki, vienmēr rodas jautājums, kā audzināt bērnu (tas ir, ieaudzināt nepieciešamās domas, īpašības un uzvedības normas, mainīt to), vienlaikus atzīstot tā svarīgākās vajadzības. Un dažreiz tas ir ļoti grūti. No vienas puses, bērna mīlestība un pieņemšana tāds, kāds viņš ir un neatkarīgi no tā, ko viņš dara, un, no otras puses, audzināšanas uzdevums ir nemainīgs - personību veidot nevis nekādā gadījumā, bet, lai tā būtu pilnvērtīga sabiedrības locekle, pareizi un atbilstoši pielāgota videi. vide un tās potenciāla realizēšana.
Lai saprastu šo situāciju, ir nepieciešams izcelt svarīgāko, neatkarīgi no tā, cik grūti tas ir.
Mūsuprāt, adopcijas nozīme pārsniedz nepieciešamo īpašību un uzvedības normu veidošanas nozīmi. Pieņemšana ir cilvēka pamatvajadzība, un tā drīzāk pat nosaka nevis to, ko cilvēks var sasniegt ar noteiktām īpašībām, bet gan spēju mainīt un attīstīt sevī dažādas īpašības. Galu galā, ja bērnībā mani kāds pieņem, man ir daudz lielākas iespējas sevi realizēt šajā dzīvē, es neesmu tik stingri pieķērusies noteiktām uzvedības formām.
Mēs sniedzam piemēru. Ja mani audzina tikai par smagu cilvēku, tad, iespējams, sasniegšu lielus panākumus biznesā, jo šajā jomā bieži ir nepieciešams bezkompromiss. Un, ja kāds mani pieņem (visās manās izpausmēs), es varu būt gan grūts, gan pakļauts, atkarībā no tā, kas attiecīgajā situācijā ir piemērots. Tas ir, man būs vēl viena brīvības pakāpe. Un tas ir ļoti svarīgi, jo tas vēl vairāk palielina manas iespējas gūt panākumus.
Mūsuprāt, ir iespējams apvienot šos divus pretējos uzdevumus, kurus sākumā, protams, nosacīti mēs definējām kā “pieņemšana” un “izglītība”. Vai pat ne savienojums, bet drīzāk izlīgums.
Izlīgums kļūst iespējams, ja bērna adopcijai tiek piešķirta svarīgāka vieta salīdzinājumā ar citiem uzdevumiem. Tieši tad tiek radīta vislabvēlīgākā situācija, kas nodrošina bērna attīstību.
Šajā gadījumā vecāki darbojas kā dārznieks, kurš rūpīgi kopj savu dārzu un ziedus, novirza viņu augšanu pareizajā dabas dotajā virzienā, dažreiz pat tos sagriež, kas ļauj viņiem atklāt viņu unikālo unikalitāti un skaistumu. Un šeit viena lieta ir ļoti nozīmīga. Šis dārznieks ļauj rožu krūmam izaugt par rožu krūmu, nevis mēģina to pārtaisīt par upeņu krūmu. Dārznieks iegūst izcilus rezultātus, ja viņš ievēro rožu krūma tiesības uz unikalitāti un tiesības sekot tā dabiskajam attīstības ceļam.
Izmantojot šo pieeju, tiek atklāta unikalitāte, ko bērns sākotnēji sevī sevī papildina ar vecāku centieniem, un tā sniedz izcilus rezultātus.
Tomēr diemžēl ne vienmēr tas tā ir. Kas notiek, ja maināt bērnu, ignorējot viņa vajadzību pēc adopcijas? Tas ir, ja vajadzīgo rakstura īpašību izglītība pārsniedz adopciju?
Šajā gadījumā mēs neizbēgami nonākam situācijā, kad bērnā sākam mainīt to, kas mums personīgi nepatīk. Sauksim šo izglītības izglītību no neapmierinātības viedokļa, tas ir, par izglītību, kas rodas no tā, kas mums pašiem vai cilvēkiem patīk vai nepatīk.
Piemēram, jums nepatīk pieticība. Nu tas jūs kaitina un kaitina. Jūs esat cīņas cilvēks un esat izmantojis, lai dzīvē sasniegtu visu. Sevī un apkārtējos jūs mīl tādas īpašības kā pašpārliecinātība, pašpārliecinātība, drosme lēmumu pieņemšanā, un jums nepatīk pretējas īpašības (nenoteiktība, kautrīgums utt.). Kad jums ir bērns, jūs izglītības gaitā dabiski sākat viņā “sagriezt” šīs rakstura iezīmes, piemēram, kautrību un kautrību. Tagad pamaniet vienu atšķirību. Tas ir ļoti svarīgi. Jūs varat izglītot un iedvest bērnam pārliecību un pārliecību, vai arī varat viņu “atraidīt” no kautrības, nosacīti runājot, apkaunot un sodīt, kad viņš parāda šo kvalitāti.
Pirmais ir audzināšana, kurā tiek apmierināta bērna vajadzība pēc adopcijas, un otrais ir tieši darbība no neapmierinātības viedokļa. Kāds ir rezultāts? Ja jūs sevī nepieņemat nekādu kvalitāti, tad jūs to nepieņemsit savā bērnā. Salīdzinoši runājot, ja nepatīk rupjība, tad to savā bērnībā nepieļausit. Bet, nepieņemot šo īpašību bērnā un cīnoties pret to, jūs to fiksējat. Un tā kā jūs esat bērnu piestiprinājis pie šīs kvalitātes, dažreiz tieši viņš sāk to parādīt.
Kas tas ir? Tas kļūst tieši par to, ko nemīli un nepieņem. Tātad spēcīgas gribas vecāki bieži izaudzina vājprātīgus bērnus. Un šeit atkal atslēga ir tieši pieņemšanā.
Tagad apsveriet, kādus rezultātus mēs iegūstam, audzinot bērnu no neapmierinātības punkta.
Šeit ir trīs galvenās reakcijas uz šādām ietekmēm.
1. Aizsardzība (bērns aizstāv sevi, samazina emocionālo kontaktu un nonāk vai nu pie sevis, vai pēc dažām savām interesēm).
2. Neskatoties uz to, es darīšu pretējo.
3. Es pakļauju (īpaši, ja vecāki ir autoritāri).
Šādas reakcijas rodas sakarā ar to, ka darbības no neapmierinātības aizskar bērna sākotnējo brīvību (galu galā bērni, īpaši līdz 10 gadu vecumam, lieliski jūtas, vai šī vai šī darbība rodas no pieņemšanas, vai arī tā rodas no neapmierinātības). Darbības no neapmierinātības pārkāpj bērna tiesības būt unikālam, būt pašam.
Un, protams, reakcija uz šādu izglītību nevar būt produktīva.
Starp citu, ir ļoti viegli noteikt, no kura brīža mēs rīkojamies.
Ja uzmanīgi sekojat šai loģikai, jūs varat redzēt, ka beznosacījumu pieņemšanas šķērslis ir tas, ka mēs paši nepieņemam sevī un citos.
Bet šeit jūs nevarat iztikt bez paškontroles. Galu galā, nesaprotot, ka man nepatīk un nepieņemu sevī un pasaulē, ir grūti izsekot, kad mēs rīkojamies no pieņemšanas punkta un kad no neapmierinātības punkta.
Tātad, kā jūs varat paņemt savu bērnu?
Izmēģināsim vienu vingrinājumu. Tas prasīs novērošanu un sirsnību.
Atcerieties 7-12 cilvēkus no sava tuvākā loka. Uz tukšas papīra lapas uzrakstiet: “Man nepatīk cilvēki apkārtējos un sevī
.."
Tagad apsēdieties nepiespiestā atmosfērā, atpūtieties, paņemiet palagu un atbildiet uz šo jautājumu. Atbilde var būt pat viss saraksts. Centieties patiešām atcerēties un saprast galveno, ko nepieņemat sevī un citos.
Ieteicams šo vingrinājumu veikt nevis garīgi, bet patiesībā. Tagad apskatiet savu sarakstu. Pieņemsim, ka tai ir tādas īpašības kā izvēles iespējas, kautrība utt. Vai jūsu sarakstā ir kaut kas tāds, ko nepieņemat savā bērnā? Vai jūs kaitina, kad tajā redzat izpausmes, piemēram, kautrību vai izvēles iespēju?
Ja tas notiek, tad varbūt jums vienkārši ir jānošķir sava neapmierinātība un tas, kas jums nepatīk citos un sevī, no tā, kā jūs audzinat savu bērnu. Vai pat nenodaliet (galu galā šādas īpašības patiesībā var būt nevēlamas), bet drīzāk atšķaidiet to, kas jums pašam nepatīk un kādam vajadzētu būt jūsu bērnam. Salīdzinoši runājot, ja jūs saprotat, ka pieticība jums ir nepieņemama īpašība (un patiesībā tā var būt ļoti nepieciešama un noderīga), tad jūs jau ļausiet bērnam būt gan pārliecinošam, gan pieticīgam. Izpratne par sevi palīdzēs tuvināties un rast savstarpēju sapratni.
Bet tas vēl nav viss. Dzīvē, iespējams, būs situācijas, kad pamanīsit, ka uzvedaties tāpat. Piemēram, jūs pamanīsit, ka jūs joprojām kaitina noteiktas bērna izpausmes, un joprojām ir vēlme tos vienā vai otrā veidā “noņemt”. Ko tad darīt?
Nevar būt konkrētu ieteikumu. Katram viss ir savādāk. Jums, iespējams, būs jādomā par to, kāpēc jums nepatīk šī vai tā izpausme (par to varat konsultēties ar speciālistu), vai arī vienkārši jāpievērš uzmanība tam, ko jūs šobrīd piedzīvojat.
Kad jūs noķerat sevi par to, ka esat gatavs sākt bērna atjaunošanu no neapmierinātības vietas, jums ir iespēja apstāties, elpot un darīt kaut ko citu. Ja vairākas reizes mainīsit savu ārējo izturēšanos, tad ieradums audzināt no neapmierinātības atstās, kas kļūs par siltu un sirsnīgu attiecību attīstības un nostiprināšanas atslēgu.
Veiksmi jums, dārgie vecāki!
Psihologs Prokofjevs A.V.